Инновационные формы внеклассной работы в ДШИ как метод формирования творческой личности

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое

детское творчество — верная дорога к сердцу ребенка«.

В. А. Сухомлинский

В музыкальной педагогике присутствует множество задач, которые приходится решать, чтобы воспитать всесторонне развитую личность. Но одна из первых и главных целей — это исполнительская деятельность, которую ребенок должен освоить на начальных этапах обучения и ни для кого не секрет, что с этой задачей не всегда сразу и успешно можно справиться. Страх перед выходом на сцену знаком каждому музыканту- исполнителю. Ведь именно сценический страх мешает многим обучающимся успешно выступить на конкурсе или другом значимом мероприятии, но помимо страха ребенок получает определенный психологический стресс и чтобы этого избежать, преподаватель должен подготовить ребенка к выходу на сцену и помочь избежать негативных эмоций и впечатлений. Практика показала, чем больше ребенок будет находиться на публике, тем быстрее он привыкнет и сможет управлять своими эмоциями. Автор книги «Психология детства» В. В. Зеньковский пишет: «Ничто так не отзывается на эмоциональной сфере, как замыкание её в узкие границы. Одностороннее развитие ума, преимущественное развитие волевой сферы ведут к торжеству рассудочности, к иссушению, измельчению активности, к торжеству шаблона и рутины… Жизнь и без того подавляет свободу эмоционального развития личности, оттого так редко и встречаются у нас творческая инициатива, творческая активность. Тайна активности лежит в свободе и развитии эмоциональной жизни».

Скорректировать учебный и воспитательный процессы в нужном направлении может помочь применение инновационных форм и методов внеклассной работы.

Эти новые формы работы подразумевают под собой умение преподавателя пользоваться ИКТ технологиями и современным мультимедийным оборудованием.

Приведу некоторые формы проведения внеклассных мероприятий:

• концерт с элементами театрализации;

• концерт-беседа с элементами театрализации;

• мероприятия со вступительной частью в виде сценического действия;

• праздничное мероприятие с театрализованными вставками;

• концерт–игра

Хочется отметить, что при подготовке к любому из вышеперечисленных мероприятий от преподавателя потребуется правильный выбор темы, которая будет доступна, интересна для детского восприятия. К таким темам можно отнести такие программные произведения как: «Времена года» А. Вивальди, «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Детский альбом» «Времена года» П. Чайковского, «Карнавал животных» К. Сен-Санса и т.д. Конечно, многие из этих музыкальных произведений на начальных этапах обучения не доступны для исполнения обучающимися, поэтому я рекомендую пользоваться облегченными переложениями для фортепиано.

Ещё один важный момент необходимо учесть: Б. Теплов считает, что восприятие музыки никогда не является только слуховым процессом; это всегда слухо-двигательный процесс. Поэтому песни и музыкальные номера, включённые в сценарий, обязательно должны сопровождаться танцами или ритмичными движениями. Нашего русского учёного поддерживает К. Орф. Он считает, что наиболее сильным средством воздействия на ребёнка являются творческие музыкально-театрализованные игры, в которых объединяются пение, жест, танец и игра на музыкальных инструментах.

Литература:

1. Иванова О. В. Подарите детям праздник. / О. В. Иванова.- Ростов — н /Д.; Феникс. 2006, — с. 224

2. Зеньковский В. В. Психология детства, М. Academi / 1996

3. Мухина В. С. Детская психология. — М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Издательство ЭК СМО Пресс, 2000, — с. 352

4. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим — Бад; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов и др. — М.: Большая Российская энциклопедия, 2003 — с. 528

5. Юрчук В. В. Современный словарь по психологии / Ат.сост. В. В. Юрчук. — Мн: Элайда, 2000, — с. 704

В качестве примера предлагаю вниманию коллег один из видов инновационной формы внеклассной работы — концерт-игру. Сценарий дан в прикреплённом PDF-файле.