Л. Шубина. Творческие портреты композиторов ХХ века

И. Ф. Стравинский, Д. Д. Шостакович, Г. В. Свиридов, С. М. Слонимский, В. А. Гаврилин, Р. К. Щедрин

Музыкальная литература в ДМШ выполняет не только образовательную функцию, но и обучающую. Именно на наших уроках дети должны научиться анализировать музыку, образно и грамотно излагать свои мысли, работать с музыковедческой литературой, К сожалению, учащиеся сейчас мало читают, предпочитая собирать информацию в Интернете, и обращая внимание, прежде всего, на иллюстрации. Они не всегда умеют систематизировать и обобщать информацию, связно и грамотно говорить о музыке. В методической разработке изложены такие формы работы, которые призваны научить учащихся выбирать главное из обилия литературы, сопоставлять разрозненные сведения, кратко излагать материал. Побуждать их к устному и письменному рассказу о произведении, о жизни и сочинениях композитора.

Творческий путь каждого композитора изложен в виде хронологической и жанровой таблицы и дополнен подборкой иллюстраций по их творчеству. Материалы подобраны так, чтобы в сжатой форме дать максимально полное представление о деятельности композитора и его сочинениях. Предлагаемый формат — компактная таблица и набор «картинок» — удобно использовать в распечатанном виде: 1(2) страница — хронология, 1 страница — иллюстрации. Если класс оборудован, можно вывести их на экран. И таблицы, и иллюстрации могут использоваться разнообразно: при знакомстве с новой темой, для закрепления и повторения материала, для проверки знаний на контрольных уроках, как «шпаргалка» при рассказе.

Таблицы помогают запомнить множество имён, фактов, событий. Наглядно представить периоды творчества, жанровое, и тематическое разнообразие сочинений. При изучении материала они выполняют роль краткого конспекта, в котором сопоставляются и «увязываются» различные сведения. А при ответе служат опорными точками, вызывая в памяти всё пройденное. Таблица — это краткий справочник, который всегда можно дополнить.

Иллюстрации ярче и нагляднее, чем простой список произведений, представляют темы и сюжеты, к которым обращался композитор, его творческие интересы и содружества. Намеренно даны в произвольном порядке. Для удобства все иллюстрации пронумерованы и отдельно прилагается их список. В списке перечислены только названия сочинений, имена изображённых на портретах людей. При знакомстве с материалом эти имена и названия указывают адрес, по которому нужно искать ответ в

литературе. А при повторении или на контрольных уроках учащиеся должны называть всё самостоятельно. Для закрепления и проверки знаний можно предложить разные задания. Например:

♦ назвать произведения,

♦ выбрать произведения одного периода,

♦ выбрать произведения одного жанра,

♦ расположить (назвать) произведения, по хронологии создания,

♦ выбрать сочинения по произведениям одного автора.

Каждая иллюстрация — это тема для рассказа о жизни композитора или его сочинениях, жанрах. Например, портрет Шостаковича с газетой «Правда» в руках — это повод рассказать о композиторе-гражданине своей страны, о его общественной деятельности, о международном признании и незаслуженной критике на Родине, о сложных отношениях творца и власти, о моральных страданиях композитора. Сцена из балета «Светлый ручей» — это не только рассказ о конкретном сочинении, но и о других балетах композитора, о сотрудничестве с режиссёрами-новаторами. Портрет Мравинского на фоне афиши — это рассказ о великом дирижёре, о симфониях Д. Д. Шостаковича, а также о творческой дружбе двух музыкантов. И так далее.